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重庆美术培训手工制作教学的策略探索

作者:重庆美术培训 来源:www.cqpx.org 时间:2020-05-17 14:17 点击:
重庆美术培训手工制作教学的策略探索
 
1、丰富美术手工制作教学内容,提升学生审美能力
 
美术手工制作与我们的日常生活是息息相关的,它既来源于生活,又高于生活。美术老师可以把生活与美术相结合,让学生在生活中去观察去寻找美术手工作品,并选择自己欣赏的作品和同学分享,说明选择的原因。其次,老师还可以将教材资源与网络资源相结合,运用科技手段带领学生欣赏国内外优秀的美术手工作品,让学生欣赏的不仅是美术作品的表面,更要深入到作者创造作品的内心世界和所处的背景条件,加强学生们对美术知识的理解。而且老师可以定期带学生去美术馆、展览馆等地方,带领学生直观的鉴赏和感悟优秀的美术手工作品,从而有效的提升学生的审美能力,促进美术综合能力的发展。
 
2、转变美术手工制作教学方式,增强学生创新能力
 
在传统的手工制作课中,教师一般只注重于培养学生的动手能力和观察能力,让学生照着教师或课本上的样子来完成一个手工作品,这样的作品往往千篇一律,缺乏创意。其实手工课上常用的手工基本技法:“折”、“剪”、“刻”、“缝”、“染”、“绣”、“镂”、“撕”等,这些技法学生在小学阶段已经基本掌握。而对初中学生来说,最困难的是制作创意。学生运用想象力和创造力将想象和所了解的材料,通过分析、整理和加工改造的方式创造出来新的作品,这并不是一件容易的事情。艺术贵在创新,因此在有限的初中美术课堂时间里,老师应根据具体的教学内容减少技法的讲述和演示时间,进行开放性式教学,激发学生的主动参与性,由老师带领的被动学习转变为学生自动的学习。让学生们在实践中探索,在探索中感知,加强学生们的学习热情与兴趣,激发学生的创新能力和营造良好的思维空间。而且,为了更好的鼓舞学生的创作热情,在美术实践的基础上,可以举办优秀美术作品展览,老师应适时选出优秀的、别具特色的学生"创新"作品,采取表扬、奖励机制,鼓励学生自主探索和进行个性创作。
 
3、加强美术手工制作课程中自主操作,提高学生实践能力
 
美术手工课十分有利于提高学生的综合素养.但是在传统的初中美术教学中,老师更注重带领学生欣赏各种名画和绘画手法,对手工制作课并不重视,主要是因为美术手工课的材料本身准备较繁琐,老师制作样品又要花费较多的时间和精力,学生自身的动手能力不强。往往一堂美术手工课程上完,学生所接受的知识十分有限,实践活跃性也不强。因此,老师可从课前准备开始培养学生的实践能力,鼓励学生去做好课前准备,而且美术手工制作的对象十分丰富,老师应当根据具体教学内容,指导学生到生活中去寻找制作材料,培养他们寻找发现材料的能力,让他们关注身边的各种小材料,比如:各种纸张(包括废旧的报纸、画报、广告纸等等)、不同树叶的叶子、鸡蛋壳、动物羽毛、废旧的瓶子和电线、笔筒以及塑料盒等,通过学生自己去收集这些材料,不但能让学生懂得爱护资源的重要性,还能让学生知道如何将材料的再利用进行新的创造。只有做好充分的课前材料准备,手工制作课程的开展才能够顺利。老师还可以要学生自由组成合作小组,每个小组完成一个手工制作,并进行展示和宣讲,选出最好的手工作品。这样既可以发挥学生的主体作用,又有效地培养了学生的实践能力。